اقتصاد مطبوعات کودک و نوجوان ضعيف است

 

 

اقتصاد مطبوعات کودک و نوجوان ضعيف است

خبرگزاري موج

زينب راز دشت

با توجه به پيشينه انتشار و توليد مطبوعات کودک و نوجوان در ايران، ضعف هايي دراقتصاد مطبوعات کودک و نوجوان وجود دارد که در جهت رفع اين مشکلات اقدامات جدي صورت نگرفته است. عدم تمايل کودکان و نوجوانان به نشريات، تيراژ پايين مطبوعات کودک و نوجوان و اقتصاد ضعيف آن از جمله مشکلاتي است که مطبوعات کودک و نوجوان ما با آن روبرو هستند. در اين خصوص با چند تن از اهالي مطبوعات کودک و نوجوان به گفتگو نشستيم و آنچه از نظر مي گذرانيد حاصل نظرات اين کارشناسان است.

ادامه نوشته

اتاق بچه ها باید چه رنگی باشد؟

 

 

اتاق بچه ها باید چه رنگی باشد؟

 

روزنامه شرق

اگر به خانه جدیدى نقل مكان مى كنید و به دنبال انتخاب رنگ مناسبى براى اتاق كودكتان هستید یا قصد دارید دكوراسیون اتاق او را تغییر دهید، مطالعه این مطلب مى تواند كمك مفیدى براى شما باشد. رنگى كه براى دكوراسیون اتاق كودك در نظر مى گیریم باید با مقطع سنى كه كودك شما در آن قرار دارد متناسب باشد. در طول سال اول زندگى رنگ هاى ملایم براى اتاق كودكان بهترین انتخاب هستند، چرا كه نوزاد به نور و سایه بیشتر توجه نشان مى دهد تا تفاوت رنگ ها. از این رو اتاق خواب نوزادان باید با رنگ هاى روشنى مانند سفید و كرم و یا رنگ هاى زرد، صورتى، آبى یا سبز روشن، رنگ آمیزى شود. هرچه كودك بزرگتر مى شود با به كارگیرى رنگ هاى شاد و درخشان در اتاق مى توان فضایى جذاب و سرشار از انرژى و تحرك براى او فراهم آورد. اگرچه استفاده از رنگ هاى روشن و طرح هاى شاد كه مورد پسند كودكان بوده و موجبات تحریك خلاقیت آنها را فراهم مى آورند در اتاق كودكان توصیه مى شود، اما همواره باید دقت كرد كه دكوراسیون اتاق كودكان در عین بشاشیت و شادى، بیش از اندازه شلوغ نباشد تا موجب بى قرارى و سلب آرامش كودك نشود. 

 

    

ادامه نوشته

آموزش و كودكان

آموزش و كودكان

 

سخن سردبیر
مجید آل ابراهیم


آموزش کودکان را از جنبه‌های گوناگونی می‌توان بررسی و مطالعه کرد بدون اینکه بخواهیم در باره ضرورت آن بخصوص در دنیای مدرن امروز بحثی بکنیم. همه به این ضرورت آگاهند و تفاوتی در درک این نیاز در جوامع مختلف و زمانهای گذشته و امروز وجود ندارد. تنها تفاوت شاید تنوع و پیچیدگی نیازهای آموزشی در عصر حاضر است که این مقوله را در همه جوامع و بخصوص جوامع توسعه یافته بسیار پر اهمیت می‌کند. همانند دیگر مسایل دنیای مدرن، ما ایرانیها در برخورد با این ضرورت با مشکلات زیادی روبرو هستیم و همچون دیگر مشکلات تنها راه حل را نادیده گرفتن صورت مسئله می دانیم. اگر چه به هنگام بحث با گرته برداری از راه حل‌های جوامع دیگر سعی می‌کنیم نشان بدهیم که هم مشکل را می‌شناسیم و هم راه حل را و اینکه نتوانسته‌ایم بر مشکل فایق آییم به عواملی خارج از حوزه توانایی‌های ما برمی‌گردد. ولی واقعیت چیز دیگری است. ما نه درک صحیحی از صورت مسئله داریم و نه ضرورتی در حل آن می‌بینیم.

اکثر والدین ایرانی آموزش را ارایه دستورالعمل‌های اخلاقی و آموزش رسمی و کلاسیک فرزندان در مدارس می دانند و بجز این تعریف روشن دیگری از آموزش ندارند. این نگاه مختص به طبقه خاصی نیست و حتی به سطح سواد والدین نیز ارتباطی ندارد. چه بسیارند والدینی که برچسب روشن فکری را بر پیشانی خود چسبانده اند و داعیه نجات جامعه را دارند ولی هیچ درکی از آموزش کودکان خود و مسایل آنها ندارند. از سوی دیگر مشکلات اقتصادی و الزام‌های زندگی شهری در جامعه‌ای صنعتی نیز وقت و حوصله‌ای برای پیگیری تحولات این حوزه برای آنها نمی‌گذارد. مدیران جامعه نیز در این حوزه سرگردان و بلاتکلیفند. تعیین یک برنامه و راهبرد جامع برای آموزش کودکان با توجه به در نظر گرفتن مسایل ایدئولوژیکی، اقتصادی، و اجتماعی کاری ناممکن به نظر می‌رسد چون خود این مسایل نیز تعریف روشن و واضحی برای ایشان ندارند. به همین دلیل است که همه در زمینه مسایل کودکان به سهل انگاری روی آورده‌ایم، چه شهروندی عادی باشیم و چه یک مسئول. چه دوست داشته باشیم و چه نه، الزام های دنیای جدید ما را به توجه به حوزه آموزش کودکان وا می دارد که اساسی ترین آنها آموزش بزرگسالان برای چگونگی ارتباط با کودک دنیای مدرن است. امروز آموزش علوم طبیعی و فناوری اهمیتی بیشتر یا کمتر از آموزش چگونگی تعامل با مسایل اجتماعی ندارد. بهانه‌هایی همچون کمبود امکانات و کمبود یا نبود نهاد دیگر توانایی پوشاندن سهل انگاری‌ها و کوتاهی‌ها ندارند. اگر روزگاری شعار " سنگینی بچه را زمین تحمل می کند و روزی اش را هم خدا می دهد" باور غیر قابل بحث عده ای در برابر برنامه تنظیم خانواده بود.، امروز، نکته ای که در این شعار نادیده گرفته شده بود خود را به صورت مسئله ای پیچیده نشان می دهد، " تکلیف تربیت چه می‌شود؟"






کودکان دنیای غیر قابل پیش بینی


نیکی نیکروان


دنیای امروز دنیایی است سرشار از دستورالعمل ها. دستورالعمل هایی در برگیرنده انبوهی از اطلاعات ضروری و غیر ضروری که گاه به چند زبان زنده دنیا عرضه می شوند تا به شما بگویند چگونه باید در فوران بی مهابای تولیدات، از اجناس گرفته تا خدمات، از آنها استفاده کنید. با این همه بارها شاهد بوده ایم نکته ای هرچند ابزاری و مهم در این راهنماهای استفاده ی بهتر از نظر دور مانده است. به کرات هم پیش آمده دستورالعمل چندان واضح و روشن نبوده است و ما ناچار شده ایم به خدمات پس از فروش مراجعه کنیم.

اگر فرض کنیم کودکان نیز تولیدات ثانیه به ثانیه خلقت هستند، باید بپذیریم این تولیدات انبوه که همه در ظاهر، بخصوص در بدو تولد، تا حد زیادی متحدالشکل هستند، در کنه تفاوتهایی تا ماه گردون با یکدیگر دارند و نیاز به دستورالعمل برای تکامل هرچه بهتر آنها قابل اغماض نیست. البته این تفاوت در کنه سبب می شود همه سرفصل های مورد مباحثه پیرامون کودکان امری کلی و قابل اجرا درباره همه آنان نباشد و چه بسیار استثناها و مواردی خلف وعده کارشناسان موجود است که در وجود یک کودک سالم از همه ابعاد متجلی می گردد و متاسفانه به دلیل عدم وجود خدمات پس از فروش برای کودکان، والدین با مشاهده تضاد کودکشان با قوانین نوشته شده متخصصان بشری دچار یأس شوند. به همین دلیل نباید این نکته را از نظر دور داشت که کودکان باوجود نیاز به انواع آموزشها، چنانچه در یک قالب آموزشی خاصی موفق نبودند دلیل بر ناکارآمد بودن کل آن سیستم آموزشی یا بالعکس وجود نقصان در کودک نیست. کما این که همه ما بارها داستانهایی پیرامون ناموفق بودن نوابغ بشری در کلاسهای آموزشی متداولِ دوران کودکی اشان خوانده یا شنیده ایم و همین افراد در کلاسهای خاصی که صرفا برای آنها تدارک دیده شده بود بسیار موفق نیز ظاهر شده اند، حتی اگر همچون ادیسون اخراجی از مدرسه، این معلم فقط مادرش باشد.

کودکان تولید هر کس و هر جایی و با هر جنسیتی که باشند جای هیچ نگرانی نیست اگر قوانین و امر ونهی های کلی بشری در رشته های مختلف درباره اشان صدق نکند. تنها باید آنها را کشف کرد، دنیاشان را شناخت و بعنوان موجودی مستقل و یک انسان به آنان احترام گذارد و دستشان را گرفت و پا به پای برد. خلاصه تمام دفترچه های راهنمای دنیا درباره کودکان -در همه ابعاد زندگانی- این است که هر کودکی سرشت و مشی خود را دارد و به روش خود باید دنیا را شناخته و آموزش ببیند. نمی توان با اعتماد صرف بر تبلیغات انواع مختلف کلاسها و کتابهای آموزشی، توقع داشته باشیم کودکمان همان شود که متخصصان می گویند. چرا که در این فرآیند عوامل زیاد و متفاوتی نقش دارند. امروزه شاهدیم که حتی کلاسهایی با تیتر خلاقیت برای کودکان سر و صدای زیادی به پا کرده اند! ولی آیا به راستی به عنوان یک والد باید انتظار داشت همه کودکان شرکت کننده در این کلاسها بعد از اتمام دوره یک مخترع و مبتکر و خلاق بی همتا شوند؟ بد نیست گاهی به رویاهای کودکانمان جای پرواز بدهیم و اجازه دهیم گاهی یاد گرفتنی ها را خارج از چارچوبهای آموزشی بطور مستقل تجربه کنند و یاد بگیرند.



ادامه نوشته

سهم كودكان از راديو فراموش نشود

سهم كودكان از راديو فراموش نشود

طاهره آشياني
گروه راديو و تلويزيون

جام جم آنلاين: «راديو با تخيل شنونده خود سر و كار دارد و باعث مي‌شود مخاطب به دنياي خيال پابگذارد و به دنياي رويا سفر كند.» اين جمله‌اي است كه تقريبا همه راديويي‌ها و بيشتر آنهايي كه در حوزه گويندگي و نمايش راديو فعاليت مي‌كنند به آن اذعان دارند.
 
 
 

اين گفته كاملا درست است چون زمان شنيدن برنامه‌هاي راديو مخاطب فقط با صدا سر و كار دارد و خودش بايد با استفاده از اين صدا تصويرسازي كند.

اگر اين اصل را بپذيريم، بايد بگوييم در دوره‌اي كه رسانه‌ها حرف اول را در دنياي ارتباطات انساني مي‌زنند بايد براي كودكان هم در دنياي خيال انگيز راديو جايي را در نظر بگيريم. كودكان دنياي خيالي بزرگي دارند.

 


ادامه نوشته

شناخت روش هاي آموزش محيط زيست به

کودکان

 

 

 

 

صفحه نخست :: روزنامه :: علم

شناخت روش هاي آموزش محيط زيست به کودکان

عادتي که بايد نهادينه شود

ترجمه؛ مهتاب خسروشاهي

پژوهشگران معتقدند بهترين شيوه نهادينه کردن عادت هاي مثبت، آموزش، آن هم آموزش اين عادت ها از دوران کودکي است. حفاظت از محيط زيست هم عادتي است که بايد از کودکي آموخته شود تا به يک باور ذهني تبديل شود. اين باور کودک را موظف مي کند تا از يگانه زيستگاهي که در آن زندگي مي کند به بهترين وجه ممکن پاسداري کند.

آنچه در پي مي خوانيم نکاتي ساده و عملي براي آشنا کردن کودک با محيط زيست و حفاظت از آن است.

استفاده بهينه از کاغذ ؛ نقاشي کردن يکي از نخستين مهارت ها و علايق کودکان است. اغلب کودکان به محض آنکه بتوانند قلم به دست بگيرند، نقاشي مي کشند. بنابراين نخستين آموزش ها بايد از همين نقطه آغاز بشود. به کودک توضيح بدهيم مدادي که با آن نقاشي مي کند چطور ساخته شده است. سپس به او ياد بدهيم که با استفاده بهينه از مداد رنگي ها و نتراشيدن بي رويه آنها، مي تواند به حفاظت از جنگل ها و درختان کمک کند.

گام بعدي برگه هاي نقاشي است. علاوه بر دفتر نقاشي که براي او مي خريم، برگه هاي باطله يي که يک روي آنها سفيد و قابل استفاده است را دور نريزيم و روي ميز کودک، کنار مداد رنگي هاي او قرار بدهيم تا براي نقاشي از اين برگه ها استفاده کند. شيوه درست شدن کاغذ را براي او توضيح بدهيم و سپس به او شرح بدهيم که با استفاده مناسب از کاغذها مي تواند مانع از قطع درختان براي توليد کاغذ بشود.

بازيافتي ها را دريابيم؛ با جمع آوري وسايل دورريختني منزل يا وسايل شخصي فرزندمان و استفاده مجدد از آنها مساله بازيافت و جمع آوري زباله ها را به او بياموزيم. به طور مثال با کمک فرزندمان قوطي هاي نوشابه (Can) را جمع کنيم. آنها را بشوييم و با بريدن در آنها، از اين قوطي ها جا قلمي براي روي ميز تحرير فرزندمان درست کنيم. از اين قوطي ها يا ظرف هاي پلاستيکي مواد شوينده مي توانيم به عنوان گلدان هم استفاده کنيم.

ادامه نوشته

كارتون‌هاي ايراني دوران كودكي ‌ما

تلويزيون- احسان عمادي-كاوه مظاهري:


«بگ بگ بگ بگ...بگ بگ بگ بگ» این اصواتِ فعلا نامفهوم، سال­های سال موسیقی تیتراژ برنامة کودک و نوجوان شبکة اول سیما بود.

 پسر بچه­ای که ظاهرا اعصاب نداشت، دست­ها در پسِ پشت گره کرده مدام عرض صفحه را طی می­کرد.

بعد یکهو يك پرنده سروكله‌اش پيدا مي‌شد و بعد از يكي دو بار چرخ زدن گوشة پرده را می­کشید تا عنوان «برنامه کودک و نوجوان» را به ما نشان دهد و پسرك خودش هم از سر ذوق به هوا بپرد و پاهایش را با زاویه­ای بیش از نیم صفحه(!) باز کند.

البته باز معرفت کانال یکی­ها که لااقل همین تیتراژ را ساخته بودند. کانال دو که موسیقی سریال «سلطان و شبان» ساختة بابک بیات خدابیامرز را برداشته­ بود و گذاشته بود روی چند تا عکس از کودکان و نوجوانان ایران‌زمین و به عنوان تیتراژ به‌مان نشان می­داد.

آن موقع­ها تلویزیون دو کانال بیشتر نداشت. هر کدامشان هم فقط یک ساعت برنامه کودک پخش می‌کردند. کانال یک، ساعت 5 تا 6 و کانال دو، ساعت 6 تا 7. البته برنامة جمعه­ها و باقی روزهای تعطیل فرق می‌کرد و تقریبا مثل حالا بود. بعدترها کانال یک، نیم ساعتی را تحت عنوان «برنامة خردسالان» به اول برنامه کودک هرروزش اضافه کرد.

طبیعتا برنامه که شروع می­شد، اول از همه مجری را می­دیدیم. بعید می­دانم هم­سن و سال‌های من، خاطرات خوب و به یاد ماندنی اجراهای خانم خامنه­ای در کانال یک را فراموش کرده باشند.

چهرة مهربانی که حرف­های شیرینش را با صدایی گرم و لبخندی دلنشین برایمان می­گفت و بی­اغراق همگی واقعا دوستش داشتیم. محبوبیت خانم خامنه­ای (می‌بینید؟ هر کاری می‌کنم، نمی­شود بدون «خانم» اسمش را بگویم.

اسم این مجری از همان بچگی این­طوری توی ذهن­های ما ثبت شده و هیچ‌جور هم نمی‌شود پاکش کرد) برخلاف مجری­های دیگر مثل محمد حسینی و حسین رفیعی و فرزاد حسنی و رضا رشیدپور، فقط از سادگی و صمیمیت خودش می­آمد.

او هیچ تلاشی برای متفاوت بودن نداشت، کلمات قلمبه سلمبه نمی­گفت، ژانگولر اجرا نمی­کرد و... ولی در عین حال اتوکشیده و خشک و رسمی هم نبود.

 راجع به راز و رمز ماندگاری خانم خامنه­ای می­شود خیلی حرف زد، اما چه فایده وقتی الان سال­­هاست که از او خبری نیست. بعد از او،  الهه رضایی مجری برنامة کودک شبکة یک شد که هنوز هم بعضی اوقات، برنامه اجرا می­کند و البته مجری موفقی به حساب می­آید.

مریم افشار هم مجری دوست­داشتنی شبکه دو بود. (اگر اشتباه نکنم خواهر رؤیا افشار بود که همان موقع­ها در سریال آینة غلامحسین لطفی بازی می­کرد.) صدای زیر و البته مهربان او باعث شده ­بود که جای خودش را خوب بین بچه­ها باز کند.

اما به جز تیتراژ ایرانی و مجری­های وطنی، برنامة کودک و نوجوان کلی انیمیشن عروسکی و کارتونی و سریال­های تلویزیونی و آیتم­های کوتاه میان‌برنامه­ای تولید داخل هم داشت.

ادامه نوشته

تبيين«كار مضاعف و تلاش مضاعف»در برنامه‌ي كودك و خانواده راديو ايران

تبيين«كار مضاعف و تلاش مضاعف»در برنامه‌ي كودك و خانواده راديو ايران

فرمايشات رهبر معظم انقلاب اسلامي حضرت آيت الله خامنه‌اي درباره سال همت مضاعف و کار مضاعف در تنها برنامه ويژه خود سالانه راديو ايران "سلام کوچولو" انعکاس يافت.

به گزارش ايسنا به نقل از روابط عمومي راديو ايران عذرا وکيلي سردبير و تهيه کننده برنامه "سلام کوچولو " با اعلام اين خبر گفت: متناوباً از ايام هفته در آغاز و پايان برنامه به زباني که کودکان خردسال آن را درک کنند مفاهيم همت و کار و بهره مندي و استفاده بهينه از امکانات موجود بيان مي شود.همچنين در طول برنامه در قصه ها و نمايش­هاي خاص کودکان سعي مي شود حکايات و قصه هايي انتخاب شود که قهرمان يا قهرمانان داستانها توانسته اند با کار بيشتر موفقيت افزوني کسب کنند.وکيلي ادامه داد: همه اين مسائل در لايه اي از توکل بر خدا و استعانت از معنويت پرداخته مي شود به خصوص در ايام ويژه "ولادت و وفات" ائمه اطهار و بزرگان دين مي توانند الگوهاي مناسب براي بيان کار و همت مضاعف باشند.
وکيلي به تهيه چند آنونس کوتاه ويژه سال همت مضاعف، کار مضاعف مناسب گروه سني خردسال اشاره کرد و گفت: اين آنونس ها در دست تهيه مي باشد که به زودي از آنها استفاده خواهد شد.

ادامه نوشته

پرسه كودكانه دركوچه پس‌كوچه‌هاي اينترنت

 

در كودكي بسياري از ما نقاط كوري از نظر يادگيري وجود داشته است. بعضي از ما در انشاء نوشتن مشكل داشتيم و برخي در رياضيات. با پيشرفت علم و فناوري افق‌هاي جديدي در زمينه يادگيري به روي ما گشوده شده است كه از اصلي‌ترين آنها مي‌توان به رايانه اشاره كرد. رايانه با پيشرفت‌هاي امروزي‌اش در عصر جديد كه عصر كامپيوتر و ربات ناميده مي‌شود، عالي‌ترين وسيله براي نشان دادن روابط رياضي است و حتي بازي‌هاي كامپيوتري پل ايده‌آلي بين بازي و يادگيري مباني رياضيات براي كودكان است. كامپيوتر همچنين وسيله‌اي است كه از طريق آن، كودكان بلافاصله تاثير كار خود را مي‌بينند، زيرا هر عملي كه با دست انجام مي‌دهند با نتيجه‌اي روي صفحه كامپيوتر همراه است. به اين طريق آنها به لذت حاصل از بازگشت اطلاعات و داده‌ها پي مي‌برند.

 

ادامه نوشته